北京小学数学课堂练习是数学教学效果的一个客观的反映，作为数学教学环节中重要的构成部分，强调的是对学生数学知识的巩固、数学技能的掌握和数学能力的提升，对此，在课堂练习设计过程中，还要遵循以下几点基本原则：

（一）目的性原则。课堂练习训练要有目的，要有重点，要符合课堂教学目标和要求，要能体现对学生数学能力培养的基本意图。

（二）阶梯性原则。学生数学意识的形成和数学技能的掌握不是一蹴而就的，而是需要长期的积累和不断的训练的。对此，关于小学数学课堂练习的设计也应当符合学生数学认知结构体系的客观要求，从高到底低，从简到难，讲究层次和规律。

（三）精简性原则。数学课堂的练习要把握实效性就要注重练习设计的精简性，要注重练习设计的质量，练习训练既符合教学内容，满足学生的数学理解能力和数学水平，同样又具有一定的启发性，能突出对学生思维能力和探究能力的培养。

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