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北京数学辅导中心介绍小学数学作业设计的问题和方法
发布时间:2020-03-05 浏览9618次
在小学,家庭作业是帮助学生巩固他们在数学课上学到的东西的最好方法。数学是小学课程中的一门重要学科,也是学生以后学习的基础。写作业是整个数学学习过程的重要组成部分。新课程下的数学作业设计不同于原来的数学作业设计。因此,教师在课外布置作业时,应根据新课程下小学数学课程标准的变化,灵活设计,充分考虑学生的心理承受能力。为此,本文分析了小学数学作业设计的原则,并根据小学数学作业设计的现状,提出了一些问题与对策,以期促进学生思维的发展,提高数学能力。 新课程标准实施以来,越来越多的家长和教师认识到家庭作业不是课堂教学的遗留下来的附属品。在新课程标准下,小学数学教学中,教师应重视学生作业的完成。巧妙地设计学生作业,不仅可以提高学生的基本数学能力,而且可以培养学生的数学思维。

一、在小学数学作业设计中存在的问题 第一,作业的设计只注重对于知识点的考察,缺乏趣味。小学生年龄小,不成熟。他们对许多问题的看法做法都是幼稚的,非常感性的。如果作业中只注重对于知识点的考察而缺乏趣味,学生们有可能会产生厌烦的情绪。

其次,作业设计单一、枯燥。通过调查研究,发现大多数教师的作业都局限于书面作业,这种模式虽然有利于教师的批评,但容易使学生的思维变得僵化,不能灵活思考和解决问题,不利于学生综合数学素养的培养。

第三,作业设计缺乏与生活的联系。知识来源于实践。小学数学作业也不例外。它应该延伸到我们日常生活的每个角落。把数学作业设计与生活联系起来,可以提高学生独立行动和思考的能力。

第四,作业设计不注重学生个体差异。目前,小学数学作业设计较为统一,缺乏层次感。作业过于统一,不能让学生自主选择和完成作业。虽然大多数学生都能完成作业,但是建立学生学好数学的信心是没有帮助。 二、新课程小学数学作业设计的策略 教师在设计和安排作业时应注意适当的方法。要注重数学的实用性、趣味性和生活性,使学生能够潜移默化地受到数学魅力的影响,从而更有兴趣学习数学。首先,从有趣的事情开始,从家庭作业设计开始。小学数学作业设计不同于其他作业设计。在设计作业前,教师需要考虑学生的客观特征,理解和掌握学生的思维和心理动态,随时根据学生的变化调整作业的内容和形式。兴趣是最好的老师。作为一名教师,我们应该从这个角度出发,运用学生的心理状态和思维方式,使单调乏味的数学作业变得有趣起来,从而改变学生对数学作业的看法,提高小学数学教学质量。第二,从生活化入手,开展作业设计。生活化的作业设计,学生的生活和学习可以结合起来形成一个和谐的整体。让学生根据自己的情况选择作业,从日常生活中学习知识,从而真正体验学习数学的乐趣。比如:在学习加减法时,老师们可以让学生们自己完成一次购物找零的游戏,这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时,可以体验加减法学习的乐趣,从而巩固课堂所学的理论知识。当学生认识到数学与他们的现实生活密切相关时,他们将会对学习数学产生浓厚的兴趣。这种作业设计也可以解决生活中的许多问题。第三,从层次入手,进行作业设计。教师在设计作业时必须综合考虑。我们不应该把作业设计得太难或太简单。相反,我们应该从学生的整体情况出发,考虑每个学生的个体差异,根据不同层次学生的不同需要设计不同层次的作业,使全班都有锻炼的机会。第四,从多样化入手,进行作业设计。小学数学不同于其他学科,因为数学在现实生活中的应用更加广泛。教师应努力把小学数学作业的设计更加有趣和多样化。比如:将书本或者练习题与生活中常见的事物联系起来,再或者将口头的和书面的作业结合到一起等等,这样学生们在做作业的时候不会只感受到学习的枯燥,还会有获得知识时的喜悦。 数学作业设计,是小学教学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈,从而更加了解学生们对知识的掌握情况。同时,学生也可以在写作业的过程中检查自己的知识掌握情况,发现自己的不足,进行有针对性的改进,从而达到全面提高学业成绩和掌握知识的最终目的。 北京数学辅导中心的孩子在小学数学学习时,是为以后的学习打下了基础的,学生的全面发展与数学密不可分。

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